CONTOH RPP K-13 KELAS 1 SEMESTER 1 ALQURAN HADITS

Assalaamu alaikum pengunjung guruKATRO,
Alhamdulillaah, pada kesempatan ini guruKATRO berkesempatan untuk posting satu lagi contoh RPP, kali ini masih untuk contoh RPP Kurikulum 2013, Mata Pelajaran Al-Quran hadits kelas satu semester satu, dengan Tema Mengenal Huruf Hijaiyah bagian pertama.

guruKATRO tidak mengklaim bahwa contoh RPP ini akan selalu sesuai dan dianggap benar menurut pandangan banyak personal, RPP ini hanya bersifat contoh, terutama ditujukan untuk rekan rekan guru yang masih cukup ragu didalam memulai sendiri menyusun RPP Mata Pelajaran AlQuran Hadits.

Yang menjadi sebab contoh RPP ini cukup lama belum dipublikasikan, adalah karena contoh RPP dibawah ini dibuat dalam format tabel, dengan tujuan agar bisa terlihat rapi baik dalam format word maupun tampilan pada halaman posting blog.

Sebenarnya dengan cara seperti itu membuat loading halaman blog ini menjadi lebih berat, namun apa daya guruKATRO sangat menginginkan tampilan halaman blog yang sedikit lebih rapi dan tidak terkesan acak acakan, dan juga bila ada pengunjung yang hendak copas, hasilnya juga akan cukup rapi (tertata dalam masing masing kotak tabel.

Dalam contoh RPP ini juga guruKATRO tidak mengaktifkan format numbering (penomoran otomatis pada word) yang sering membuat kesal kita, karena numbering yang pada pada contoh RPP yang harusnya balik lagi ke angka 1 pada setiap elemen contoh RPP, ternyata word maunya diurut continue dari atas, sehingga nomor tetap urut dari atas hingga bawah walaupun pada elemen contoh RPP selanjutnya. Jadi pada contoh RPP ini penomoran 100% dibuat secara manual.






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Satuan Pendidikan 
:
MIS AL FALAHIYAH PLOMPONG
Mata Pelajaran
:
Al-Quran Hadits
Kelas / Semester
:
I / 1
Tema
:
Mengenal Huruf Hijaiyah ( 1 )
Alokasi Waktu
:
2 x 3 jam pelajaran


I.
Kompetensi Inti

KI-1
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI-3
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah.

KI-4
Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak ber- iman dan berakhlak mulia.

II.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD-1.1
Menyadari bahwa membaca Al Qur’an harus dengan benar dan baik sesuai kaidah ilmu tajwid


Indikator


1.1.1
Terbiasa membaca Al Qur’an dengan benar dan baik sesuai kaidah ilmu tajwid dalam kehidup-an sehari-hari

KD-2.1
Terbiasa membaca Al Qur’an dengan benar dan baik sesuai kaidah ilmu tajwid dalam kehidup-an sehari-hari


Indikator


2.1.1
Menyadari bahwa membaca Al Qur’an harus dengan benar dan baik sesuai kaidah ilmu tajwid

KD-3.1
Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya (fathah, kasrah dan dhammah).


Indikator


3.1.1
Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacaanya (fathah, kasrah dan dhammah).

KD-4.1
Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai makhraj dan tanda bacanya (fathah, kasrah dan dhammah).


Indikator


4.1.1
Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai mahrajnya (fathah, kasrah dan dhammah).

III.
Deskripsi Materi Pembelajaran

1.
Huruf-huruf hijaiyah.
ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن و ه ء ئ

2.
Tanda baca (fathah, Kasrah, Dhommah).
ُ      ِ      َ                  

IV.  Proses Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pen dahuluan
1.
Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
15 menit
2.
Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
3.
Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pembelajaran.
4.
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi pelajaran.
5.
Guru mempersiapkan alat peraga berupa tulisan dan kartu huruf hijaiyah atau
6.
dapat juga menggunakan multimedia atau media yang lain.
7.
Guru menyajikan atau memutar lagu “a ba ta tsa” bersama sama
Kegiatan Inti
Mengamati
150 menit
1.
Mengamati gambar / kartu peraga huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
2.
Mencermati lafal huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
3.
Menyimak pelafalan huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
Menanya
1.
Mengajukan pertanyaan cara membaca huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
2.
Melalui motivasi guru mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah jumlah huruf Hijaiyah? Bagaimana melafalkan huruf-huruf Hijaiyah?
3.
Mengajukan pertanyaan perbedaan bentuk huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
Mengumpulkan data/eksplorasi
1.
Melafalkan secara berulang-ulang huruf hijaiyah dan tanda bacanya sampai kadar pelafalannya baik
2.
Menyalin tulisan huruf hijaiyah dan tanda bacanya
Asosiasi
1.
Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf Hijaiyah dan tanda bacanya
2.
Mengidentifikasi huruf Hijaiyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar
Mengkomunikasikan
1.
Menirukan pelafalan huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda bacanya secara individual dan klasikal
2.
Mendemonstrasikan bacaan huruf-huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda bacanya
Penutup
1.
Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
15 menit
2.
Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
3.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
4.
Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.

V.
Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1.
Penilaian Sikap


Guru mengadakan penilaian sikap (afektif ) dengan penilaian antar peserta didik yaitu :


Menilai lafal dan hafalan peserta didik yang lain setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom.
Nama Peserta Didik (penilai) : ____________________________________________

No.
Nama
Lafal Huruf Hijaiyah
Jelas
Lancar
Ya
Tidak
Ya
Tidak
1.
Syamsul
√29

√29

2.
Nurul Falah




3.
Ahmad Subhi






Keterangan :
*
Jumlah penilai satu kelompok dari 5 orang
*
Tanda cek pada kolom : jelas, lancar, berapa huruf yang bisa dilafalkan masing-masing anak dilaksanakan secara berkelompok
*
Diberi ya/bisa sekor 1 ; tidak skor 0
*
Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai
*
Kategori hasil penilaian
  Skor maksimal 58
  Baik : jika jumlah skor 48 – 58.
  Sedang : jika jumlah skor 38 – 47.
  Kurang : jika jumlah skor 10 - 37.


2.
Pengetahuan

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Rubrik penilaian
No
Aspek
Kriteria


1
2
3
4






























Kriteria penilaian :
4 :
sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 :
hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 :
kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 :
belum hafal = belum hafal.


Skor nilai :
Nilai akhir
=
perolehan nilai
x
100
Jumlah skor







3.
Keterampilan

Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”.

Rubrik penilaian :

Kebenaran peserta didik dalam menebalkan tulisan huruf-huruf hijaiyah 80% dan keindahan tulisan 20% sesuai kaidah penulisan huruf hijaiyah.

Pengayaan

Kegiatan tambahan yang diberikan kepada peserta didik yang telah memenuhi target pembelajaran, yaitu menjadi tutor sebaya untuk mengecek kejelasan dan kelancaran lafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya peserta didik lain yang belum.

Remedial

Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi target) melafalkan huruf-huruf hijaiyah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan belajar anak di rumah dengan kolom komentar dan paraf.

VI.
Alat dan  Sumber Belajar

1.
Media/Alat/bahan
:
Perlengkapan untuk eksplorasi VCD

2.
Sumber  belajar
:
Wiyarso, Rokhman, Uvi Uswatun Hasanah. 2014. Buku Siswa “Al-Qur’an Hadits“ Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas I. Kementerian Agama Republik Indonesia. Jakarta Hal. 1-6








Mengetahui,

Plompong, Juli 2016
Kepala Madrasah

Guru Kelas I B



Abdul Hamid, S. Pd.I




Hj. Ummi mukarromah, S. Pd.I
NIP.………………………………………..

NIP.……………………………………….

RPP ini hanya untuk review saja, tidak disarankan untuk 100% copas, silakan ubah dan atau kembangkan sendiri disesuaikan dengan keadaan lokal masing masing. 

No comments

Populer

Arsip